Stvaranje PhET interaktivnih simulacija
PhET-ov pristup vođenom istraživanju
Projekt PhET interaktivnih simulacija, http//phet.colorado.edu pruža simulacije posebno napravljene i testirane za podršku u učenju. Iako, što učenici rade sa simulacija je jednako važno kao i same simulacije. PhET simulacije se mogu koristiti u različitim aktivnostima, ali vjerujemo da su simulacije najefikasnije sa aktivnostima koje koriste vođeni upit omogućujući učenicima da konstruiraju svoje vlastito razumijevanje. Kako bi produktivno podržali učeničko istraživanje predlažemo:
-
Definirajte konkretne ciljeve učenja
Ciljevi učenja trebaju biti konkretni i mjerljivi. Važno je da su ciljevi aktivnosti dobro definirani za vaše konkretne standarde i učeničku populaciju, jer je svaka simulacija oblikovana tako da podržava mnoge moguće ciljeve učenja. -
Dajte minimalno upustava za korištenje simulacije
Simulacije su osmišljene i testirane da ohrabre učenike na istraživanje i korištenje logike. Upute kao u kuharici mogu potisnuti aktivno mišljenje, stavljajući naglasak na slijeđenje uputa i odgovaranje na pitanja. Na primjer u simulaciji o gibanju, izbjegavajte upute oblika "postavite gravitaciju na nulu" umjesto toga napravite izazov "Otkrijte što utječe na brzinu skejtera." -
Povežite i gradite na učeničkim predznanjima i razumijevanju
Postavite pitanja koja će izmamiti učeničke ideje o temi. Na primjer, za početak korištenja simulacije o otapanju: "Što bi se moglo dogoditi ako dodamo puno soli u vodu?" i "Je li važno koju krutu tvar dodamo u vodu?" Vodite učenike da koriste simulaciju i rasprave sa svojim kolegama, neka testiraju svoje ideje i riješe sve nedoumice. -
Ohrabrite učenike da koriste smislenost i rasuđivanje
Simulacije su osmišljene da pomognu učenicima procjenjivati i razvijati njihovo razumijevanje i rasuđivanje znanstvenih tema. Aktivnosti bi trebale biti usmjerene da ohrabruju učenike da rade u modu učenja a ne u modu učinka. Naglašavajte pitanja koja traže smisao tema i ideja vezanih uz simulacije, koristeći riječi i dijagrame, radije nego pitanja sa Da/Ne odgovorima. Na primjer, "Napravite pokus kojim biste otkrili ovisnost između napora guranja kutije i njene brzine. Napravite tablicu podataka i graf kako biste lakše objasnili ideje," i "Kako bi se graf promijenio ako bi još na kutiji netko sjedio? Objasni svoje ideje." -
Smisleno i povezano sa životnim iskustvom
Učenici kvalitetnije uče kada vide da je znanost primjenjiva u svakodnevnom životu. Simulacije često koriste slike iz svakodnevnog života, ali koliko je to moguće simulacije bi trebale izravo pomoći povezati znanost sa njihovim osobnim iskustvom. Kako pripremate pitanja, razmislite o njihovim interesima, gdinama, spolu i koristite prijateljski jezik. na primjer, pri korištenju simulacije koja koristi metaforu sendviča za balansiranje kemijskih jednadžbi, možete pitati "Ako razgovarate sa svojom prijateljicom Ružicom o pravljenju sendviča, što biste joj rekli da napravi kako bi otkrila koliko sendviča može napraviti od 10 komada kruha?" -
Osmislite zajedničke aktivnosti
Simulacije pružaju zajednički jezik i iskustvo učenicima da zajednički razvijaju razumijevanje. Učenici mogu više naučiti kada pričaju o svojim idejama i raspravljaju jedni s drugima. Neka rade u parovima ili grupama. Ohrabrite ih da dijele svoje ideje sa kolegama i rade zajedno na pronalaženju odgovora. Pozovite ih da dijele svoje ideje za vrijeme grupne rasprave. -
Pomozite učenicima da prate svoje razumijevanje
Omogućite prilike učenicima da provjeravaju vlastito razumijevanje. Jedan način je da ih pitate da predvide nešto na osnovu novog znanja i onda provjere predviđanja simulacijom.
Želite pronaći primjere aktivnosti za ove strategije? Potražite aktivnosti sa zlatnom zvjezdicom pri pretraživanju aktivnosti na https://phet.colorado.edu/en/for-teachers/browse-activities.