Дзейнасць па выкарыстанню PhET Інтэрактыўнага мадэліравання
Падыходы PhET's да арганізацыі даследаванняў
PhET Interactive Simulations праект, HTTP // phet.colorado.edu па стварэнгню сімулятараў, спецыяльна распрацаваных і пратэсціраваных для падтрымкі навучання навучэнцаў. PhET сімулятары могуць быць выкарыстаны ў многіх розных відаў дзейнасці, але мы лічым, што сімулятары з'яўляюцца найбольш эфектыўнымі ў дзейнасці, накіраванай на пошук , які дазваляе навучэнцам пабудаваць сваё ўласнае разуменне. Для таго, каб прадуктыўна падтрымліваць даследаванні навучэнцаў, мы прапануем:
-
Вызначыць канкрэтныя мэты навучання
Мэты навучання павінны быць <і> канкрэтнымі і зразумелымі . Важна каб мэты дзейнасці былі дакладна вызначаны для канкрэтных стандартаў і навучэнцаў, таму што кожны сімулятар прызначаны для падтрымкі многіх магчымых мэтаў навучання. -
Давайце толькі мінімальныя ўказанні для выкарыстання сімулятараў
Сімулятары распрацаваны і пратэсціраваны, каб заахвоціць навучэнцаў да <і> даследаванняў і выпрацоўкі ўменняў арганізаваць даследаванне . Гатовыя алгарытмічныя прадпісанні могуць паўплываць на актыўнасць мыслення, у выніку чаго навучэнцы будуць у першую чаргу заклапочаны тым, каб правільна адказваць на пытанні. Напрыклад, у сімуляцыі аб руху, каб пазбегнуць інструктыўных указанняў, такіх як "ўсталяваць гравітацыю да нуля;" можна, каб стварыць праблемную сітуацыю, задаць пытанне "Даведайцеся, што ўплывае на скорасць скейтбардыста." -
Падключэнне і прымяненне навучэнцамі сваіх папярэдніх ведаў
Задайце пытанні і прапануйце навучэнцам выказаць свае ідэі па тэме. Напрыклад, каб пачаць выкарыстоўваць сімулятар аб растварэнні спытайце: "Што можа адбыцца, калі вы насыплеце шмат солі ў ваду" і "Як вы думаеце, гэта важна, што цвёрдае цела вы дадаеце ў ваду?" Арганізуем навучэнцаў на выкарыстанне мадэліравання і абмеркаванне вынікаў са сваім партнёрам, каб праверыць гэтыя ідэі і ўхіліць любых неадпаведнасці. -
Пераканайце навучэнцаў выкарыстоўваць самастойны пошук рашэнняў
Сімулятары закліканы дапамагчы навучэнцам развіваць іх мысленне і ацаніць іх разуменне і разважанні па вывучаемых тэмах. Дзейнасць павінна быць накіравана на заахвочванне навучэнцаў працаваць у прадукцыйным рэжыме навучання . Падкрэсліце пытанні, якія патрабуюць асэнсавання тэмы мадэліравання і ідэй, выкарыстоўваючы словы і дыяграмы, а не пытанні з правільнымі/няправільнымі адказамі. Напрыклад, "распрацаваць эксперымент, каб убачыць, як залежыць скорасць руху скрыні ад прыкладзенай сілы. Ад чаго залежыць велічыня прыкладзенай сілы, патрэбнай каб зрушыць скрыню з месца. Складзіце табліцу дадзеных і графік, каб дапамагчы растлумачыць свае ідэі" і "Як змяніцца ваш графік, калі на скрыню сядзе чалавек? Растлумачце вашыя разважанні". -
Падключэнне да навучання сэнсу рэальнага свету
Навучэнцы вучацца больш ахвотна, калі яны бачаць, што навука мае дачыненне да іх паўсядзённага жыцця. Сімулятары часта выкарыстоўваюць вобразы з паўсядзённага жыцця. Там, дзе гэта магчыма, дзейнасць павінна быць відавочнай і дапамагчы навучэнцам звязаць навуку з іх асабістым вопытам . Калі вы задаяце пытанні, улічвайце іх інтарэсы, узрост, пол і этнічную прыналежнасць і выкарыстоўвайце дружалюбную мову. Напрыклад, пры выкарыстанні мадэліравання для балансавання хімічнага ўраўнення, вы можаце спытаць: "Калі вы размаўлялі з вашай сяброўкай, аб прыгатаванні бутэрбродаў, што б вы сказаць ёй, каб высветліць, колькі бутэрбродаў яна можа зрабіць з 10 кавалкаў хлеба? -
Арганізацыя сумеснай дзейнасці
Сімулятары ствараюць умовы для студэнтаў, каб сумесна пабудаваць сваё разуменне. Навучэнцы могуць даведацца больш, калі яны <і> перадаюць свае ідэі і развагі адзін да аднаго. Няхай вучні працуюць у парах або групах. Парэкамендуйце навучэнцам дзяліцца сваімі ідэямі са сваім партнёрам, працуючы разам, каб адказаць на пытанні. Арганізуйце абмеркаванне навучэнцамі сваіх ідэй ў класе. -
Дапамажыце навучэнцам сачыць за іх разуменнем
Дайце студэнтам магчымасць праверыць сваё разуменне. Адзін са спосабаў зрабіць гэта, папрасіць іх <і> прадказаць што-небудзь на аснове іх новых ведаў, а затым <і> праверыць прадказанні з дапамогай мадэліравання.
Хочаце знайсці мерапрыемствы, якія ілюструюць гэтыя стратэгіі? Азнаёмцеся з матэрыяламі Gold Star пры праглядзе дзейнасці на https://phet.colorado.edu/en/for-teachers/browse-activities .