Створення інтерактивних PhET-симуляцій

PhET- підходи до досліджень з супроводом

Проект PhET з інтерактивного моделювання , HTTP // phet.colorado.edu надає симуляції (сіми, SIMS), спеціально розроблені і протестовані для підтримки навчання учнів і студентів. Однак те, що учні роблять з сімами так само важливо, як самі моделювання. PhET сіми можуть бути використані в самих різних видах діяльності, але ми вважаємо, що сіми є найбільш ефективними в діяльності, при використання яких відбувається кероване викладачем дослідження , що дозволяє учням будувати своє власне розуміння наукових процесів і явищ. Для того, щоб продуктивно підтримувати дослідження учнів і студентів, ми пропонуємо:

  1. Визначте конкретні навчальні цілі
    Цілі навчання повинні бути конкретними і вимірюваними. Важливо, щоб навчальні цілі діяльності учнів були чітко визначені для них відповідно до конкретних вимог стандартів і програм, тому що кожна симуляція призначена для підтримки декількох таких можливих цілей навчання.
  2. Надавайте тільки мінімальні підказки і загальні напрямки з використання симуляції
    Сіми розроблені і протестовані для заохочення учнів і студентів до досліджень і власних висновків . Готовий алгоритм може придушити активне мислення, в результаті чого в центрі уваги учнів буде намагання діяти за готовими вказівками і правильно відповісти на питання. Наприклад, в симуляції про рух, уникайте інструкції, такої, наприклад, як «встановіть нульову гравітацію» , а замість цього, щоб забезпечити виклик, запропонуйте: «Дізнайтеся, що впливає на швидкість скейтбордиста».
  3. Залучайте попередні знання, досвід та розуміння учнів до здобуття та побудуви нових.
    Ставте запитання, щоб виявляти ідеї учнів щодо теми. Наприклад, щоб почати використовувати сім про розчини варто запитати: «Що може статися, якщо ви будете додавати багато солі до води?» і «Як ви думаєте, це важливо, яке саме тверде тіло ви додаєте в воду?» Спонукайте учнів і студентів використовувати моделювання і обговорення з партнером, щоб перевірити ці ідеї і усунення будь-яких невідповідностей.
  4. Спонукайте учнів до пошуку причинно-наслідкових зв'язків та значущих висновків
    Сіми розроблені так, щоб допомогти учням і студентам розвинути і самим оцінити їх розуміння і міркування з наукових тем. Діяльність повинна бути спрямована на заохочення учнів працювати в режимі навчання, а не в режимі представлення результатів. Підкресліть питання, які вимагають осмислення теми моделювання і ідеї, використовуючи слова і діаграми, а не питання, які вимагають правильних/неправильних відповідей. Наприклад, «Розробіть експеримент, щоб побачити, які співвідношення ви можете знайти між тим зусиллям, як ви рухаєте коробку, і як швидко вона буде рухатися. Складіть таблицю даних і графік, щоб допомогти пояснити свої ідеї» і «Як може змінитися графік, якщо на коробці будуть сидіти люди? Поясніть ваші міркування».
  5. Поєднуйте знання учнів з реаліями оточуююччого життя, спонукайте до виявленя сенсу навчання
    Учні навчаються краще, коли вони можуть бачити, що наука має відношення до їх повсякденного життя. Сіми часто використовують приклади з повсякденного життя, але там, де це можливо, діяльність повинна явно допомогти їм зв'язати науку з їх особистим досвідом . Коли ви пишете запитання, враховуйте їх інтереси, вік, стать і національність і використовуйте дружню, зрозумілу мову. Наприклад, при використанні симуляції, яка використовує метафору сендвічу для урівноваження хімічних рівнянь, ви можете запитати: «Якщо ви говорите з вашим другом, Дмитром, про бутерброди, що б ви сказали йому зробити, щоб з'ясувати, скільки бутербродів він може зробити з 10 шматків хліба? »
  6. Створюйте діяльність, що потребує і передбачає співпрацю учнів
    Сіми передбачають використання спільної мови і досвіду учнів, щоб вони разом, обговорюючи, будували своє розуміння теми. Учні можуть дізнатися більше, коли вони передають один одному свої ідеї і міркування. Запросіть учнів працювати в парах або групах. Спонукайте учнів ділитися своїми ідеями зі своїм партнером, працюючи разом, щоб відповісти на запитання. Попросіть учнів поділитися своїми спільними ідеями в ході обговорення з усім класом.
  7. Допомагайте учням самим відслідковувати свій прогрес у навчанні і розумінні
    Надайте учням можливість перевірити власне розуміння. Один із способів - попросіть їх передбачити щось на основі їх нових знань, а потім перевірити передбачення з допомогою симуляції.

Хочеш знайти заходи, які ілюструють ці стратегії? Переглянь діяльність, позначену Золотою Зіркою (Gold Star) на http://phet.colorado.edu/en/for-teachers/browse-activities .

Інтерактивні симуляції PhET від Команди з Професійного Розвитку сайту PhET

20.11.2014