Creación de Actividades con las Simulaciones Interactivas de PhET

Enfoque de PhET para la Indagación Guiada

El Proyecto de Simulaciones Interactivas de Phet, http // phet.colorado.edu ofrece simulaciones especialmente diseñadas y probadas para apoyar el aprendizaje del alumno. Sin embargo, lo que los estudiantes hacen con las simulaciones es tan importante como las simulaciones en sí mismas. Las simulaciones PhET se pueden utilizar en diferentes tipos de actividades, pero creemos que las simulaciones son más eficaces con actividades que emplean investigación guiada, permitiendo así que los estudiantes construyan su propia comprensión. Con el fin de apoyar de manera productiva la exploración del estudiante, sugerimos:

  1. Definir objetivos específicos de aprendizaje
    Las metas de aprendizaje tienen que ser específicas y medibles . Es importante que las metas de actividad estén bien definidas para sus estándares particulares y población estudiantil, ya que cada simulación está diseñada para soportar muchas metas de aprendizaje posibles.
  2. Dar sólo instrucciones mínimas sobre el uso de la simulación
    Las simulaciones están diseñadas y fueron probadas para motivar a los estudiantes a que exploren y den sentido. Las instrucciones de tipo receta pueden suprimir el pensamiento activo, dando lugar a un enfoque instructivo y que se basa en responder las preguntas correctamente. Por ejemplo, en una simulación sobre el movimiento, evita instrucciones tales como "establecer la gravedad a cero". En lugar de esto, proporciona un desafío como: "descubre qué afecta la velocidad del patinador".
  3. Enlazar y construir sobre el conocimiento y comprensión previa de los estudiantes
    Plantea preguntas para suscitar las ideas de los estudiantes respecto al tema. Por ejemplo, para empezar a utilizar una simulación sobre la disolución, pregunta: "¿Qué podría pasar si se agrega una gran cantidad de sal al agua?" y "¿Crees que importa cuál sólido se agrega al agua?" Guía a los estudiantes a que utilicen la simulación y la discutan con su pareja para poner a prueba esas ideas y resolver cualquier diferencia.
  4. Motivar a los estudiantes para que den sentido a las cosas y usen el razonamiento
    Las simulaciones están diseñadas para ayudar a los estudiantes a desarrollar y evaluar su comprensión y razonamiento sobre temas científicos. La actividad debe estar orientada a fomentar que el estudiante opere en modo de aprendizaje y no en modo de rendimiento . Hacer hincapié en las preguntas que requieren dar sentido al tema de la simulación y las ideas, utilizando palabras y diagramas, en lugar de en preguntas con respuestas correctas / incorrectas. Por ejemplo, "Diseña un experimento para ver qué relaciones se pueden encontrar entre la fuerza con la que se empuja una caja y lo rápido que se mueve. Haz una tabla de datos y una gráfica para ayudar a explicar tus ideas", y "¿Cómo podría cambiar el gráfico si hay una persona sentada sobre la caja? Explica tu razonamiento ".
  5. Conectar y dar sentido a las experiencias del mundo real
    Los estudiantes aprenden más cuando pueden ver que la ciencia es relevante para su vida cotidiana. A menudo las simulaciones utilizan imágenes de la vida cotidiana, pero la actividad debe procurar ayudarles específicamente a relacionar la ciencia con su vida personal . Cuando escribas preguntas considera sus intereses, edad, sexo y origen étnico y usa un lenguaje amable. Por ejemplo, cuando utilices una simulación que emplea una metáfora de un sándwich para balancear ecuaciones químicas, puedes preguntar, "Si estuvieras hablando con tu amiga Rosa sobre preparar sándwiches, ¿qué le dirías que debe hacer para averiguar cuántos sándwiches puede preparar con 10 piezas de pan? "
  6. Diseñar actividades colaborativas
    Las simulaciones proporcionan un lenguaje y experiencia común para los estudiantes construyan en conjunto su comprensión. Los estudiantes pueden aprender más cuando comunican sus ideas y razonan entre sí. Haz que los estudiantes trabajen en parejas o grupos. Motiva a los estudiantes para que compartan sus ideas con su pareja, trabajando juntos para responder a las preguntas. Invita a los estudiantes a que compartan sus ideas durante largas discusiones en clase.
  7. Ayudar a los estudiantes a supervisar sus conocimientos.
    Brinda oportunidades para que los estudiantes comprueben su propio entendimiento. Una manera de hacerlo es pedirles que predigan algo basado en sus nuevos conocimientos y que verifiquen la predicción con la simulación.

¿Quieres encontrar actividades que ejemplifican estas estrategias? Identifica las actividades con una Estrella Dorada cuando busques actividades en http://phet.colorado.edu/en/for-teachers/browse-activities.

Equipo de Desarrollo Profesional de las Simulaciones Interactivas de PhET

11/20/2014