Chuyển ngay đến nội dung chính
Đã có trên 110 triệu lượt sử dụng
Physics Education Technology - University of Colorado, Boulder
PhET's End of School Campaign

Over the summer PhET will be hard at work upgrading our simulations for the new school year! Help support our summer vacation work and give the gift of learning by donating today!

Đăng nhập/Đăng ký
Các nhà tài trợ chính
The Hewlett Logo

Tài trợ cho việc giải quyết các vấn đề thuộc về xã hội và môi trường quan trọng nhất đặt ra cho xã hội, là nơi mà các đồng vốn rủi ro, nếu được đầu tư có trách nhiệm thì dần dần cũng tạo ra được sự khác biệt.
The NSF Logo National Science Foundation

Cơ quan độc lập của liên bang do Quốc hội thành lập nhằm đẩy mạnh các tiến bộ của khoa học.

Excellence Center of Science and Mathematics Education at King Saud University
The King Saud (ESCME) Logo

King Saud University seeks to become a leader in educational and technological innovation, scientific discovery and creativity through fostering an atmosphere of intellectual inspiration and partnership for the prosperity of society.

The O'Donnell Foundation được dành cho việc xây dựng các chương trình kiểu mẫu nhằm tăng cường chất lượng giáo dục.
Các nhà tài trợ khác >>

Nghiên cứu

PhET tiến hành nghiên cứu trên cả hai phương diện, thiết kế và sử dụng các Mô phỏng tương tác để có thể hiểu sâu hơn:
  1. Đặc tính nào đã làm cho các Mô phỏng trở nên hữu hiệu cho việc học
  2. Trong khi học, Học sinh đã tham gia, tương tác với các Mô phỏng này như thế nào và điều gì đã ảnh hưởng đến quá trình này
  3. Khi nào, bằng cách nào và tại sao các Mô phỏng này tỏ ra hữu hiệu trong các môi trường học tập khác nhau
Các Mô phỏng PhET được thiết kế dựa trên các nghiên cứu về cách học tập của học sinh (Bransford et al., 2000) và từ các cuộc phỏng vấn (xem Quá trình thiết kế PhET ). Có từ 4 đến 6 cuộc phỏng vấn riêng từng học sinh được thực hiện ngay sau mỗi lần sử dụng các Mô phỏng. Thông tin phong phú từ các cuộc phỏng vấn này được dùng để nghiên cứu thiết kế các giao diện của Mô phỏng và tìm hiểu việc học của học sinh. Qui tắc Nhìn và Cảm nhận PhET mô tả một cách ngắn gọn các nguyên lý thiết kế giao diện của chúng tôi và được bàn luận đầy đủ trong các bài báo của Adams và cộng sự., 2008.

Bransford, J.D., Brown, A. L. And Cocking, R. R. (2000). How People Learn, Brain, Mind, Experience, and School. Washington, D.C.: National Academy Press

Trả lời cho các câu hỏi thường gặp:

"Các Mô phỏng PhET có thể thay thế cho các thiết bị thí nghiệm thật không?"
Theo sự nghiên cứu của chúng tôi thì các Mô phỏng tỏ ra hữu hiệu nhất khi dùng để tìm hiểu các khái niệm; tuy vậy, có trường hợp các Mô phỏng không giúp ta đạt được các mục tiêu của bài thực hành thí nghiệm, thí dụ như các kĩ năng đặc biệt liên quan đến việc sử dụng thiết bị. Tuỳ theo mục tiêu của bài thực hành thí nghiệm, bạn có thể chỉ sử dụng Mô phỏng hay kết hợp Mô phỏng với các thiết bị thật, thì sẽ hiệu quả hơn.

"Nếu chỉ yêu cầu học sinh về nhà và chơi với các Mô phỏng thì học sinh có chịu học không?"
Phần lớn học sinh sẽ không có nhu cầu bỏ thời gian để vui chơi với các Mô phỏng trừ phi có sự động viên trực tiếp bằng sự đánh giá cụ thể. Đây là một trong những lý do khiến chúng tôi cố gắng kết hợp Mô phỏng chung với bài tập.

"Sử dụng các Mô phỏng PhET ở nơi nào trong bài học là tốt nhất?"
Chúng tôi nhận thấy các Mô phỏng tỏ ra rất hữu hiệu trong bài giảng, hoạt động trong lớp, bài thực hành thí nghiệm và bài tập ở nhà. Các Mô phỏng được thiết kế có rất ít văn bản để có thể dễ dàng tích hợp vào bài học.

Hiện nay, điều mà chúng tôi quan tâm là:

Xây dựng sự hiểu biết dựa trên sự tương tự: Học sinh sử dụng tính chất tương tự trong các Mô phỏng để tìm hiểu các hiện tượng chưa quen biết. Trong việc sử dụng tính chất tương tự, Sự biểu diễn sẽ đóng vai trò then chốt.

Mô phỏng là công cụ làm thay đổi các chuẩn mực của lớp học: Các chuẩn mực văn hoá-xã hội của khoa học sẽ định hình cho các Mô phỏng, nhưng các Mô phỏng cũng có thể được dùng để thay đổi các chuẩn mực truyền thống về vai trò của học sinh trong lớp học

Các Mô phỏng chứa nhiều tính chất giúp đẩy mạnh quá trình học tập và khám phá của học sinh: Các nguyên lý thiết kế của chúng tôi đã xác định được các đặc trưng then chốt giúp cho các Mô phỏng trở thành các công cụ hữu ích cho việc học tập của học sinh. Hiện nay chúng tôi có ý định nghiên cứu một cách chi tiết ảnh hưởng của các đặc tính này lên sự hiểu biết của học sinh.

Kết hợp Mô phỏng với Bài tập: Các Mô phỏng có các đặc điểm riêng mà trong nhiều công cụ học tập khác không có (tương tác, sinh động, hồi tiếp động, cho phép có nhiều hoạt động khám phá phong phú)

Tính hiệu quả của các Mô phỏng Hoá học: Chúng tôi chỉ mới bắt đầu nghiên cứu về tính hiệu quả của các Mô phỏng hoá học trong việc học tập.

Các bài báo, thuyết trình

Các bài quan trọng liên quan đến việc thiết kế các Mô phỏng có tính hiệu quả (chủ yếu là thông tin từ các cuộc phỏng vấn)

Các nghiên cứu về việc sử dụng các Mô phỏng trong lớp

Thông tin về các Mô phỏng PhET

Nhận thức của học sinh về việc học

PhET_VN
Hoàng Nguyên
Sài Gòn, Việt Nam.
English  |  العربية  |  简体中文  |  正體中文  |  Česky  |  Dansk  |  Nederlands  |  Eesti  |  Suomi  |  Français  |  Galego  |  ქართული  |  Ελληνικά  |  Magyar  |  Bahasa Indonesia  |  Italiano  |  日本語  |  한국어  |  كوردي  |  Македонски  |  मराठी  |  فارسی  |  Português  |  Português do Brasil  |  Română  |  Српски  |  Español  |  Español (Perú)  |  Türkçe  |  Українська  |  Tiếng Việt
© 2011 University of Colorado. Some rights reserved.