Оди до главната содржина
Доставени преку 90 милиони симулации
Physics Education Technology - University of Colorado, Boulder
Советник за Јава заштита

Како да ја заштитите вашата Јава и стартуваните симулации

Најави се / Регистрирај се
Главни спонзори
The Hewlett Logo

Прави грантови за решавање на повеќето сериозни социјални и еколошки проблеми со кои се соочува општеството, каде што е ризичен капиталот, одговорно инвестираат, може да се направи разлика со текот на времето.
The NSF Logo National Science Foundation

Независна федерална агенција создадена од страна на Конгресот во 1950 година да се промовира развојот на науката.

Excellence Center of Science and Mathematics Education at King Saud University
The King Saud (ESCME) Logo

Универзитетот Кралот Сауд се стреми да стане лидер во образовните и технолошките иновации, научните откритија и креативност преку поттикнување на атмосфера на интелектуална инспирација и партнерство за просперитет на општеството.

О'Донел Фондацијата е посветена на градењето модели на програми за подобрување на квалитетот на образованието.
Други Спонзори >>

Истражувања

PhET спроведува истражување на двете области, дизајн и користење на интерактивни симулации за да се разбере подобро:
  1. Кои карактеристики ги прави овие алатки ефикасни за учење, и зошто
  2. Како студентите да се вклучат и да комуницираат со овие алатки за учење, и она што влијае на овој процес
  3. Кога, како, и зошто овие алатки се ефикасни во различни средини за учење
Принципот на дизајнирање на PhET симулациите се базира на истражувања за тоа како учениците да научат (Bransford et al., 2000), а од нашето интервју симулација (види PhET Процес на дизајн). Помеѓу четири и шест мисли-гласно интервјуа со одделни студенти се извршени за секоја симулација. Овие интервјуа обезбедуваат богат извор на податоци за проучување на дизајнот на интерфејсот и учењето на студентите. PhET Изглед и чувство накратко ги опишува нашите интерфејс принципи на проектирање и комплетната дискусија се наоѓа во збирката на трудови Adams et al., 2008.

Bransford, J.D., Brown, A. L. And Cocking, R. R. (2000). How People Learn, Brain, Mind, Experience, and School. Washington, D.C.: National Academy Press

Одговори на најчесто поставуваните прашања:

"Може ли PhET симулација да замени вистинска лабораториска опрема?"
Нашите истражувања покажаа дека PhET симулации се поефикасни за концептуално разбирање, но сепак, има многу цели кои симулациите неможат да ги постигнат. На пример, одредени вештини кои се однесуваат на функционирањето на опремата. Во зависност од целите на Вашата лабораторија, може да биде поефикасно да се користат само симулации или комбинација на симулации и вистинска опрема

"Дали студентите учат ако им кажам да си одат дома и да си играат со симулациите?"
Повеќето студенти ја немаат потребната желба да поминат повеќе време играјќи си со научна симулација (тие се забавни, но тоа не е забавно), освен ако постои директна мотивација како што е нивната оценка. Ова е една од причините што почнавме проект за тоа како најдобро да се интегрираат симулациите во домашна задача.

"Каде е најдобро место да се користи PhET симулација во мојот предмет?"
Увидовме дека PhET симулациите се многу ефикасни во предавањата во наставата, лабораториите и кај домашните задачи. Тие се дизајнирани со минимален текст, така што тие можат лесно да се интегрираат во секој аспект на курсот.

Нашите непосредни интереси се:

Користење на аналогијата за градење на разбирање: Студентите користат аналогии во симулациите да се направи смисла на непознати феномени. Презентациите играат клучна улога во користењето на аналогијата кај студентските.

Симулации како алатки за менување на нормите во училница: Симулациите се обликувани од социо-културните норми на науката, но исто така, може да се користат за промена на традиционалните норми на тоа како учениците да се вклучат во училницата.

Специфични карактеристики на симулацијата која промовира учење и истражување: Нашите принципи на проектирање ги идентификуваат клучните карактеристики на симулациите, што ги прави продуктивни алатки за ученичкиот ангажман. Сега сакаме да проучуваме во детали како секоја функција влијае на разбирањето на учениците.

Интегрирање на симулациите во домашната задача: Симулации имаат уникатни карактеристики кои не се достапни во повеќето алатки за учење (интерактивност, анимација, динамични повратни информации, дозвуваат продуктивно истражување)

Ефективноста на симулациите од хемија : Започнвме истражување за тоа каде и како симулациите во хемијата можат да бидат ефективни алатки за учење.

Публикации и презентации

Важни карактеристики за ефективен дизајн на симулација (претежно податоци од интервју)

Истражување за употреба во училница

За PhET симулациите

Перцепции на студентите за учењето

Преводот на македонски јазик го направи Зоран Христовски.
(zoki.hristovski@gmail.com)
English  |  العربية  |  简体中文  |  正體中文  |  Česky  |  Dansk  |  Nederlands  |  Eesti  |  Suomi  |  Français  |  Galego  |  ქართული  |  Ελληνικά  |  Magyar  |  Bahasa Indonesia  |  Italiano  |  日本語  |  한국어  |  كوردي  |  Македонски  |  मराठी  |  فارسی  |  Português  |  Português do Brasil  |  Română  |  Српски  |  Español  |  Español (Perú)  |  Türkçe  |  Українська  |  Tiếng Việt
© 2011 University of Colorado. Некои права се задржани.