Créer des fractions

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Description

Construire des fractions à partir de formes et de chiffres pour gagner des étoiles dans ce jeu de fractions ou explorer dans le laboratoire des fractions. Relevez le défi au niveau que vous voulez. Essayez de recueillir beaucoup d'étoiles!

Echantillon d'objectifs d'apprentissage

  • Construire des fractions équivalentes en utilisant des nombres et des images
  • Comparer les fractions en utilisant des nombres et des motifs
  • Reconnaître des fractions simplifiées et non simplifiées équivalentes
  • Note: Construire une fraction élargit les idées des simuations Introduction aux Fractions sims et Correspondance de fractions ou peut être utilisé comme un outil autonome

Alignements standards

Common Core - Math

1.G.A.3
Partition circles and rectangles into two and four equal shares, describe the shares using the words halves, fourths, and quarters, and use the phrases half of, fourth of, and quarter of. Describe the whole as two of, or four of the shares. Understand for these examples that decomposing into more equal shares creates smaller shares.
2.G.A.2
Partition a rectangle into rows and columns of same-size squares and count to find the total number of them.
2.G.A.3
Partition circles and rectangles into two, three, or four equal shares, describe the shares using the words halves, thirds, half of, a third of, etc., and describe the whole as two halves, three thirds, four fourths. Recognize that equal shares of identical wholes need not have the same shape.
3.G.A.2
Partition shapes into parts with equal areas. Express the area of each part as a unit fraction of the whole. For example, partition a shape into 4 parts with equal area, and describe the area of each part as 1/4 of the area of the shape.
3.NF.A.1
Understand a fraction 1/b as the quantity formed by 1 part when a whole is partitioned into b equal parts; understand a fraction a/b as the quantity formed by a parts of size 1/b.
3.NF.A.2
Understand a fraction as a number on the number line; represent fractions on a number line diagram.
3.NF.A.2a
Represent a fraction 1/b on a number line diagram by defining the interval from 0 to 1 as the whole and partitioning it into b equal parts. Recognize that each part has size 1/b and that the endpoint of the part based at 0 locates the number 1/b on the number line.
Version 1.02

Activités soumises aux enseignants

Equivalent Fractions Day 3 of 3 Une étoile d'or indique, les activités de haute qualité fondées sur la recherche qui suivent les directives de conception PhET. Meaghan Hixson Cm2 Guidée Mathématiques
Fractions 3 Day Unit Une étoile d'or indique, les activités de haute qualité fondées sur la recherche qui suivent les directives de conception PhET. Meaghan Hixson Cm2 Guidée Mathématiques
Working with Fractions Une étoile d'or indique, les activités de haute qualité fondées sur la recherche qui suivent les directives de conception PhET. Deborah Gaff Cm2 Labo
Alignment of PhET sims with NGSS Cette contribution à été conçue par PhET. Trish Loeblein Lyc Autre Physique
Biologie
Science de la Terre
Chimie
How do PhET simulations fit in my middle school program? Cette contribution à été conçue par PhET. Sarah Borenstein Clg Autre Chimie
Science de la Terre
Physique
Biologie
MS and HS TEK to Sim Alignment Elyse Zimmer Lyc
Clg
Autre Biologie
Chimie
Physique
분수 만들기 SIM 사용설명서 이화국(Wha Kuk Lee) Cm2 Dv
Démo
Mathématiques
Kesirler - 3 Derslik Öğrenci Çalışması Sebnem Atabas (Translated from Fraction Unit Student Sheet by Meaghan Hixson) Clg Guidée Mathématiques
Building Fractions Nicole Scicutella Clg
Cm2
Dv
Guidée
Mathématiques
Back to the Basics Nyetta Abernathy Clg
Cm2
Lyc
Dv
Labo
Mathématiques
Teacher Michele Immediato Cm2 Labo Mathématiques
Building Fractions Jillian Gutman Clg
Cm2
QC
Labo
Dv

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Microsoft Windows
XP/Vista/7/8.1/10
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OS X 10.9.5 or later
Latest version of Java
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Equipe de design Librairies tierces Remerciements à :
  • Ariel Paul (lead designer)
  • Sam Reid (lead developer)
  • Kathy Perkins
  • Trish Loeblein
  • Karina Hensberry
  • Mike Dubson
  • Piccolo2D
  • Lombok
  • Functional Java
  • Kim Bunning
  • AAA Lab at Stanford (http://aaalab.stanford.edu)