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  • Multiplication

Description

Vous souvenez-vous de vos tables de multiplication?Entraînez-vous sur vos multiplications, divisions, et aptitudes à factoriser avec ce jeu passionnant. Pas de calculatrices autorisées!

Echantillon d'objectifs d'apprentissage

  • Expliquer comment les tables de multiplications aident à comprendre les multiplications, la factorisation et la division.
  • Accroître la précision pour multiplier, factoriser et diviser.
  • Développer des stratégies multiples pour les problèmes arithmétiques

Alignements standards

Common Core - Math

3.OA.A.1
Interpret products of whole numbers, e.g., interpret 5 × 7 as the total number of objects in 5 groups of 7 objects each. For example, describe a context in which a total number of objects can be expressed as 5 × 7.
3.OA.A.2
Interpret whole-number quotients of whole numbers, e.g., interpret 56 ÷ 8 as the number of objects in each share when 56 objects are partitioned equally into 8 shares, or as a number of shares when 56 objects are partitioned into equal shares of 8 objects each. For example, describe a context in which a number of shares or a number of groups can be expressed as 56 ÷ 8.
3.OA.A.4
Determine the unknown whole number in a multiplication or division equation relating three whole numbers. For example, determine the unknown number that makes the equation true in each of the equations 8 × ? = 48, 5 = _ ÷ 3, 6 × 6 = ?
3.OA.B.5
Apply properties of operations as strategies to multiply and divide.2 Examples: If 6 × 4 = 24 is known, then 4 × 6 = 24 is also known. (Commutative property of multiplication.) 3 × 5 × 2 can be found by 3 × 5 = 15, then 15 × 2 = 30, or by 5 × 2 = 10, then 3 × 10 = 30. (Associative property of multiplication.) Knowing that 8 × 5 = 40 and 8 × 2 = 16, one can find 8 × 7 as 8 × (5 + 2) = (8 × 5) + (8 × 2) = 40 + 16 = 56. (Distributive property.)
3.OA.B.6
Understand division as an unknown-factor problem. For example, find 32 ÷ 8 by finding the number that makes 32 when multiplied by 8.
3.OA.C.7
Fluently multiply and divide within 100, using strategies such as the relationship between multiplication and division (e.g., knowing that 8 × 5 = 40, one knows 40 ÷ 5 = 8) or properties of operations. By the end of Grade 3, know from memory all products of two one-digit numbers.
3.OA.D.9
Identify arithmetic patterns (including patterns in the addition table or multiplication table), and explain them using properties of operations. For example, observe that 4 times a number is always even, and explain why 4 times a number can be decomposed into two equal addends.
Version 2.03

Conseils des enseignants

Télécharger le PDF des astuces pour enseignants Présentation des contrôles des sims, simplifications des modèles, et un aperçu de la réflexion des élèves ( PDF ).

Activités soumises aux enseignants

Juego de Aritmética (Basado en Indagación) Une étoile d'or indique, les activités de haute qualité fondées sur la recherche qui suivent les directives de conception PhET. Cette contribution à été conçue par PhET. Trish Loeblein, traducido por Diana López Lyc
Clg
Guidée
Dv
Mathématiques
How do PhET simulations fit in my middle school program? Cette contribution à été conçue par PhET. Sarah Borenstein Clg Autre Physique
Science de la Terre
Chimie
Biologie
MS and HS TEK to Sim Alignment Elyse Zimmer Lyc
Clg
Autre Chimie
Physique
Biologie
Math facts - Using the Multiplication Chart Tapan Sarkar Clg Labo Mathématiques
Back to the Basics Nyetta Abernathy Lyc
Clg
Cm2
Dv
Labo
Mathématiques
Discovering divisibility rules Stacy Larson Clg
Lyc
Labo Mathématiques
곱셈 나눗셈 연습 SIM 사용설명서 이화국(Wha Kuk Lee) Cm2
Clg
Démo
QC
Dv
Mathématiques
Physique
ARITHMETIC_DIVISON Arlete Cabral Cm2 Labo Mathématiques
OBJETO DE APRENDIZAGEM: ARITHMETIC Arlete Moura de Oliveira Cabral e Maria Cleide da Silva Barroso Cm2 Guidée Mathématiques
Operações Aritméticas Fundamentais Georgyana Cidrão; Francisco Régis Vieira Alves Cm2 Guidée
Labo
Mathématiques

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  • Michael Dubson (developer/lead)
  • Trish Loeblein