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Inhalt

  • Multiplikation

Beschreibung

Beherrschen Sie noch das Einmaleins? Frischen Sie Ihre Rechenfähigkeiten mit diesem spannenden Spiel auf (Multiplikation, Division und Faktorisieren).#
Keine Taschenrechner erlaubt!

Lernziele

  • Lernen Sie mit dem Einmaleins multiplizieren, dividieren und faktorisieren.
  • Erhöhen Sie Ihre Genauigkeit beim Multiplizieren, Dividieren und Faktorisieren.

Standard Alignment

Schulmathematik

3.OA.A.1
Interpret products of whole numbers, e.g., interpret 5 × 7 as the total number of objects in 5 groups of 7 objects each. For example, describe a context in which a total number of objects can be expressed as 5 × 7.
3.OA.A.2
Interpret whole-number quotients of whole numbers, e.g., interpret 56 ÷ 8 as the number of objects in each share when 56 objects are partitioned equally into 8 shares, or as a number of shares when 56 objects are partitioned into equal shares of 8 objects each. For example, describe a context in which a number of shares or a number of groups can be expressed as 56 ÷ 8.
3.OA.A.4
Determine the unknown whole number in a multiplication or division equation relating three whole numbers. For example, determine the unknown number that makes the equation true in each of the equations 8 × ? = 48, 5 = _ ÷ 3, 6 × 6 = ?
3.OA.B.5
Apply properties of operations as strategies to multiply and divide.2 Examples: If 6 × 4 = 24 is known, then 4 × 6 = 24 is also known. (Commutative property of multiplication.) 3 × 5 × 2 can be found by 3 × 5 = 15, then 15 × 2 = 30, or by 5 × 2 = 10, then 3 × 10 = 30. (Associative property of multiplication.) Knowing that 8 × 5 = 40 and 8 × 2 = 16, one can find 8 × 7 as 8 × (5 + 2) = (8 × 5) + (8 × 2) = 40 + 16 = 56. (Distributive property.)
3.OA.B.6
Understand division as an unknown-factor problem. For example, find 32 ÷ 8 by finding the number that makes 32 when multiplied by 8.
3.OA.C.7
Fluently multiply and divide within 100, using strategies such as the relationship between multiplication and division (e.g., knowing that 8 × 5 = 40, one knows 40 ÷ 5 = 8) or properties of operations. By the end of Grade 3, know from memory all products of two one-digit numbers.
3.OA.D.9
Identify arithmetic patterns (including patterns in the addition table or multiplication table), and explain them using properties of operations. For example, observe that 4 times a number is always even, and explain why 4 times a number can be decomposed into two equal addends.
Version 2.03

Dozenten Tipps

Download: Tipps für Lehrer (pdf) Überblick über Simulations Kontrolle, Modell Vereinfachung und Einsichten in Denkweise der Studenten ( PDF ).

Aktivitäten, die von Dozenten eingereicht wurden

Arithmetic Games (Inquiry Based) Ein goldener Stern steht für qualitativ hochwertige Beiträge, welche den PhET Design Richtlinien entsprechen. Dieser Beitrag wurde von PhET konzipiert. Trish Loeblein S II Prakt Mathematik
Juego de Aritmética (Basado en Indagación) Ein goldener Stern steht für qualitativ hochwertige Beiträge, welche den PhET Design Richtlinien entsprechen. Dieser Beitrag wurde von PhET konzipiert. Trish Loeblein, traducido por Diana López S II
S I
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Mathematik
Alignment of PhET sims with NGSS Dieser Beitrag wurde von PhET konzipiert. Trish Loeblein S II Sonst Chemie
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How do PhET simulations fit in my middle school program? Dieser Beitrag wurde von PhET konzipiert. Sarah Borenstein S I Sonst Biologie
Chemie
Geowissenschaften
Physik
MS and HS TEK to Sim Alignment Elyse Zimmer S I
S II
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Math facts - Using the Multiplication Chart Tapan Sarkar S I Prakt Mathematik
Back to the Basics Nyetta Abernathy GS
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Mathematik
Discovering divisibility rules Stacy Larson S II
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곱셈 나눗셈 연습 SIM 사용설명서 이화국(Wha Kuk Lee) GS
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Physik
Operações Aritméticas Fundamentais Georgyana Cidrão; Francisco Régis Vieira Alves GS Prakt
Geführt
Mathematik

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  • Trish Loeblein