Aritmética

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  • Multiplicação
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Tópicos

  • Multiplicação

Descrição

Lembra-se da tabuada? ... nem eu. Dê um brilho em suas habilidades de multiplicar, dividir e fatorar com este emocionante jogo. Calculadoras não serão permitidas!

Alguns Objetivos de Aprendizagem

  • Explicar como a tabuada ajuda a entender a multiplicar, fatorar e dividir.
  • Usar um modelo com seta para entender multiplicação, fatoração e divisão.
  • Aumentar sua precisão ao multiplicar, fatorar e dividir.
  • Desenvolver múltiplas estratégias para problemas aritméticos.

Alinhamento de Padrões

Núcleo Comum - Matemática

3.OA.A.1
Interpret products of whole numbers, e.g., interpret 5 × 7 as the total number of objects in 5 groups of 7 objects each. For example, describe a context in which a total number of objects can be expressed as 5 × 7.
3.OA.A.2
Interpret whole-number quotients of whole numbers, e.g., interpret 56 ÷ 8 as the number of objects in each share when 56 objects are partitioned equally into 8 shares, or as a number of shares when 56 objects are partitioned into equal shares of 8 objects each. For example, describe a context in which a number of shares or a number of groups can be expressed as 56 ÷ 8.
3.OA.A.4
Determine the unknown whole number in a multiplication or division equation relating three whole numbers. For example, determine the unknown number that makes the equation true in each of the equations 8 × ? = 48, 5 = _ ÷ 3, 6 × 6 = ?
3.OA.B.5
Apply properties of operations as strategies to multiply and divide.2 Examples: If 6 × 4 = 24 is known, then 4 × 6 = 24 is also known. (Commutative property of multiplication.) 3 × 5 × 2 can be found by 3 × 5 = 15, then 15 × 2 = 30, or by 5 × 2 = 10, then 3 × 10 = 30. (Associative property of multiplication.) Knowing that 8 × 5 = 40 and 8 × 2 = 16, one can find 8 × 7 as 8 × (5 + 2) = (8 × 5) + (8 × 2) = 40 + 16 = 56. (Distributive property.)
3.OA.B.6
Understand division as an unknown-factor problem. For example, find 32 ÷ 8 by finding the number that makes 32 when multiplied by 8.
3.OA.C.7
Fluently multiply and divide within 100, using strategies such as the relationship between multiplication and division (e.g., knowing that 8 × 5 = 40, one knows 40 ÷ 5 = 8) or properties of operations. By the end of Grade 3, know from memory all products of two one-digit numbers.
3.OA.D.9
Identify arithmetic patterns (including patterns in the addition table or multiplication table), and explain them using properties of operations. For example, observe that 4 times a number is always even, and explain why 4 times a number can be decomposed into two equal addends.
Versão 2.03

Dicas para Professores

Baixar dicas do professor em PDF Visão geral dos controles de simulação, modelos de simplificações, e insights sobre o pensamento do estudante. ( PDF ).

Atividades Enviadas por Professores

ARITHMETIC_DIVISON Arlete Cabral SI Lab Matemática
OBJETO DE APRENDIZAGEM: ARITHMETIC Arlete Moura de Oliveira Cabral e Maria Cleide da Silva Barroso SI Dirigido Matemática
Operações Aritméticas Fundamentais Georgyana Cidrão; Francisco Régis Vieira Alves SI Lab
Dirigido
Matemática
Juego de Aritmética (Basado en Indagación) Uma estrela de ouro indica alta qualidade, atividades baseadas em indagações que seguem as diretrizes de projeto PhET. A contribuição foi concebida pela PhET. Trish Loeblein, traducido por Diana López EM
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Dirigido
Matemática
How do PhET simulations fit in my middle school program? A contribuição foi concebida pela PhET. Sarah Borenstein MS Outro Biologia
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Ciências da Terra
곱셈 나눗셈 연습 SIM 사용설명서 이화국(Wha Kuk Lee) MS
SI
QC
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Física
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MS and HS TEK to Sim Alignment Elyse Zimmer MS
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Math facts - Using the Multiplication Chart Tapan Sarkar MS Lab Matemática
Back to the Basics Nyetta Abernathy MS
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Discovering divisibility rules Stacy Larson MS
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