创建PhET 互动仿真程序的活动
基于PhET的探究学习方法
PhET互动仿真程序http//phet.colorado.edu提供了精心设计的程序支持学生学习。当然，学生如何使用程序与程序本身一样重要。PhET互动仿真程序可以用于不同类型的活动，但我们相信，引导的探究活动是最有效的，它能促进学生建构自己的理解。为了学生的有效探究，我们建议：
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定义具体的学习目标
学习目标应该 明确可测.每个互动仿真程序为多样化的学习目标提供了可能，基于特定标准及学生总体情况的活动目标非常重要。 -
仅仅给出最少的关于仿真程序使用的指南
这些精心设计并测试的互动仿真程序鼓励学生探究及意义构建.墨守成规的指导会抑制学生的积极思考，导致思维仅仅聚焦在执行指示及获得正确答案。比如：在一个关于运动的互动仿真程序中，避免类似“设置引力为0”的操作指示，取而代之的是富有挑战性的问题：“找出溜冰者运动速度的影响因素。” -
联系学生先前的知识&理解并以此为基础
提问引出学生对这个主题的观点。比如：要开始一个溶解性的互动仿真程序，可以这样问：“如果将许多盐加入水中会有什么样的结果？”“你认为何种固体加入水中是否影响结果？”指导学生使用互动仿真程序并让其与同伴讨论、验证观点、解决矛盾。 -
激励学生进行意义建构和推理
这些互动仿真程序帮助学生发展、评估他们对科学主题的理解和判断。鼓励学生以学习模式 操作互动仿真程序而不是 表演模式.用文字和图表的形式提问，弄清楚每个程序的主题和意思，而不是提是或不是的简单问题。比如：“设计一个实验来探究盒子运动的快慢与用力大小的关系。记录表格和图像来阐释你的观点。”“如果有人坐到盒子上，你的图像会有什么变化？解释你的推断。” -
联系并弄懂现实世界的体验
如果学生感受到科学与日常生活的联系，他们将学得更好。这些互动仿真程序常常使用日常生活中的图片，尽量做到让学生联系科学与个人经验。当你设计问题时尽量用友好的语言，尽量考虑他们的兴趣、年龄、性别、种族等。比如，当用到那个三明治表示化学平衡的互动仿真程序时，也许可以这样问：“如果你和你的朋友——罗塞聊做三明治的话题，你将告诉怎么做就可以计算出10个面包可以做出多少个三明治？” -
设计协作活动
这些互动仿真程序提供了通用语言和经验让学生合作构建他们的理解。当学生相互交流想法、相互辩论时，可以学到更多。让学生两人合作或者分组合作。鼓励学生与同伴分享观点，合作回答问题。邀请学生在全班讨论中分享想法。 -
帮助学生监控他们的理解
提供机会给学生检查自己的理解程度。其中一个方法是让他们基于新的知识预测一些结果，并用互动仿真程序来验证自己的预测是否正确。
你想找到一些活动说明这些策略吗? 当浏览 https://phet.colorado.edu/en/for-teachers/browse-activities.时，找到金色的星星。