КИСЕЛО-БАЗНИ РАСТВОРИ
![]() ![]() ![]() ![]() Угради (Ембедуј) извршну копију ове симулације користи овај HTML за уградњу (embed) извршне копије ове симулације. Можеш мењати домензије приказа (ширину и висину екрана) мењајући "width" и "height" атрибуте у HTML. Угради слику. Кликом на њу покретаће се симулација. Користи овај HTML код да би се појавио екран са натписом "Кликни и започни" ("Click to Run"). |
|
![]() |
Original Sim and Translations |
Теме
- Киселине
- Базе
- Равнотежа
- Дисоцијација
- Решења
Опис
У чему се слабе и јаке киселине разликују? Користите лабораторијске алате на вашем компјутеру да сазнате! Умачите лакмус папир у киселину и мерите pH или уроните електроде и измерите проводност. Видите како концентрација и јачина утичу на pH. Може ли слаба киселина имати исту pH као јака?
Примери образовних циљева
- Узимајући базе или киселине исте концентрације, показује се разумевање јачина база и киселина кроз: 1. Показивање утицаја јачине на дисоцијацију воде 2.Проналажење свих врста молекула и јона репрезентативних за тај раствор. 3. Упоређивање релативних молекулских концентрација у слабом и јаком раствору киселине (базе). 4.Описивање сличности и разлика између јаких и слабих киселина или јаких и слабих база.
- Демонстрација разумевања концентрације раствора кроз: 1.Описивање сличности и разлика ишмећу слабих и јачих раствора. 2. Упоређивање концентрације свих молекула и јона у односу на концентрисану лужину одређене киселине или базе. Користите јачину базе или киселине и/или раствора да би: 1.Описали речима или графиконима шта значи да имамо нпр. концентровани раствор јаке киселине и јаке базе или неку другу комбинацију. 2. Истражите различите комбинације јачине и концентрације које дају исту ph вредност. Колико алати (ph-метар, проводност, ph папир) помажу да се види да ли је раствор јак или слаб
Кључне речи (Keywords)
Савети за наставнике
![]() |
Преглед контроле симулација, поједностављења модела и увид у размишљање студената ( PDF ). |
Видео пример
Активности наставника
Наслов |
![]() |
![]() |
Аутори | Ниво | Тип | Subject |
---|---|---|---|---|---|---|
Acid Concentration and Strength Investigation |
![]() |
![]() |
Julia Chamberlain, Susan Hendrickson | UG-Intro (ВСШ) HS (ВШ) |
ДЗ Guided |
Хемија |
Acid Base Solutions - Concentration and Strength |
![]() |
![]() |
Trish Loeblein | HS (ВШ) UG-Intro (ВСШ) |
КП ДЗ Лаб |
Хемија |
Strong and Weak Acids |
![]() |
![]() |
Kelly Lancaster, Laurie Langdon | UG-Intro (ВСШ) HS (ВШ) |
КП Лаб ДЗ |
Хемија |
Preguntas de razonamiento para todas las simulaciones HTML5 |
![]() |
![]() |
Diana López | MS (СШ) UG-Intro (ВСШ) Grad (Мастер) HS (ВШ) UG-Adv (ВСШ2) K-5 (ОШ) |
ДЗ Discuss |
Астрономија Хемија Математика Физика |
PhET Sims Aligned to the Chemistry Curriculum |
![]() |
Julia Chamberlain | UG-Intro (ВСШ) HS (ВШ) |
Остало | Хемија | |
Alignment of PhET sims with NGSS |
![]() |
Trish Loeblein | HS (ВШ) | Остало | Биологија Физика Наука о Земљи Хемија |
|
How do PhET simulations fit in my middle school program? |
![]() |
Sarah Borenstein | MS (СШ) | Остало | Биологија Наука о Земљи Хемија Физика |
|
MS and HS TEK to Sim Alignment | Elyse Zimmer | HS (ВШ) MS (СШ) |
Остало | Биологија Хемија Физика |
||
Acid-Base WebLab PhET HTML5 | Melissa Venable | HS (ВШ) | Лаб | Хемија | ||
Student Guide for PhET - Acid Base Solutions in html5 | Brian Libby | MS (СШ) HS (ВШ) |
ДЗ Guided |
Хемија | ||
Acid/Base Solutions | Angela Yochum | HS (ВШ) MS (СШ) |
Лаб | Хемија | ||
Acid-Base WebLab PhET HTML 5 Version | Melissa Venable | HS (ВШ) | Лаб | Хемија | ||
acidity PH and its influance on amino acids residual and on proteins | Nurit Hechel | HS (ВШ) | Guided | Биологија |
Browse more activities.
Windows 7+ | Mac OS 10.10+ | iPad and iPad Mini with iOS | Chromebook with Chrome OS |
---|---|---|---|
Microsoft Edge and Internet Explorer 11, latest version of Firefox, latest version of Chrome.
|
Safari 9+, latest version of Firefox, latest version of Chrome.
|
Latest version of Safari
|
Latest version of Chrome
|
Дизајн тим | Независне базе и библиотеке (Third-party Libraries) | Хвала : |
---|---|---|
|
|
|