Gerador
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Embutir
Sobre
Tópicos
- Gerador
- Lei de Faraday
- Campo Magnético
- Indução
Descrição
Gere eletricidade com um ímã de barra! Descubra a física por trás dos fenômenos, explorando os ímãs e como você pode usá-los para fazer uma lâmpada acender.
Alguns Objetivos de Aprendizagem
- Identificar os equipamentos e as condições que produzem indução
- Comparar e contrastar como tanto uma lâmpada e quanto um voltímetro podem ser usados para mostrar as características da corrente induzida
- Predizer como a corrente mudará quando as condições forem variadas.
- Explicar aplicações práticas da Lei de Faraday
- Explicar a causa da indução
Para Professores
Dicas para Professores
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Visão geral dos controles de simulação, modelos de simplificações, e insights sobre o pensamento do estudante. ( PDF ). |
Atividades Enviadas por Professores
| Título |
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Autores | Nível | Tipo |
|---|---|---|---|---|---|
| Roteiros – Experimentos virtuais com o simulador “Gerador” do PhET | Cremilson Souza | EM | Múltipla Escolha Debate Demo Dirigido Lab |
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| Simulações no Ensino de Fisica | Carla Tavares | EM | Outro Dirigido Lab Múltipla Escolha Demo TdeC Debate |
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| Induction (high school version) (Inquiry Based) |
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Trish Loeblein | EM | Lab QC |
| Induction (college homework version) (Inquiry Based) |
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Trish Loeblein | Grad-Intro | TdeC QC |
| How do PhET simulations fit in my middle school program? |
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Sarah Borenstein | MS | Outro | |
| Alignment of PhET sims with NGSS |
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Trish Loeblein | EM | Outro | |
| MS and HS TEK to Sim Alignment | Elyse Zimmer | MS EM |
Outro | ||
| POGIL-style simulation analysis | Nicole Flynn | EM | Lab | ||
| Electromagnetic Induction | Patrick Foley | EM | QC Lab TdeC |
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| Generator PhET Lab | Chris Bires | Grad-Intro EM |
Lab |
Traduções
Simulações relacionadas
Requisitos de Programas (Software)
| Windows | Macintosh | Linux |
|---|---|---|
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Microsoft Windows XP/Vista/7/8.1/10 Latest version of Java
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OS X 10.9.5 or later Latest version of Java
|
Latest version of Java
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Créditos
| Equipe de Projeto | Bibliotecas de Terceiros | Gratos a |
|---|---|---|
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