Maken van Aktiviteiten voor PhET Interactieve Simulaties
PhET en Begeleid Ontdekken
Het PhET Interactief Simulaties Project,
-
Definieer specifieke leerdoelen
De leerdoelen moeten specifiek en meetbaar zijn. Het is belangrijk dat de activiteiten goed omschreven zijn voor uw leerdoelen en die van de leerlingen. Elke simulatie is ontworpen om zoveel mogelijk leerdoelen te ondersteunen. -
Geef slechts minimale aanwijzingen voor het gebruik van de simulaties
De simulaties zijn ontworpen en getest om de leerlingen aan te moedigen om te ontdekken en een verklaring te zoeken. Instructies in de vorm van recepten kunnen het actief denken fnuiken, resulteren in het focusseren op het volgen van de instructies en het juist beantwoorden van de vragen.
In een simulatie over beweging, dienen instructies vermeden te worden zoals "Maak de zwaartekracht nul" in plaats van een uitdaging te voorzien als "Zoek uit wat van invloed is op de snelheid van de schaatser." -
Sluit aan bij de voorkennis en het begrip van de leerlingen
Stel vragen om ideeën van de leerling over het onderwerp bij te werken. Bijvoorbeeld, om een simulatie over oplossen te beginnen vraag je: "Wat zou er kunnen gebeuren als je heelwat zout zou toevoegen aan water?" en "Denk je dat het ertoe doet welke vaste stof je toevoegt aan het water?" Begeleid de leerlingen bij het gebruik van de simulatie en de discussie met hun medeleerlingen om die ideeën te testen en de inconsequenties op te klaren. -
Moedig je studenten aan om steeds zinvol te redeneren.
De simulaties zijn ontworpen om de leerlingen te helpen hun begrijpen en redeneren over wetenschappelijke onderwerpen verder te ontwikkelen en eigen te maken. De activiteiten moeten gericht zijn op het aanmoedigen van de leerling om te werken in leertoestand en niet in performantietoestand. Benadruk vragen die vereisen dat het onderwerp en de ideeën van de simulatie zin hebben, gebruikmakend van woorden en diagrammen, eerder dan vragen met ja/nee antwoorden. Bijvoorbeeld, "Ontwerp een experiment om aan te tonen welke verbanden je kan vinden tussen hoe hard je op een doos duwt en hoe vlug deze zal bewegen. Maak een tabel met metingen en een grafiek om te helpen je ideeën uit te leggen," en "Hoe kan de grafiek veranderen als er op de doos een persoon zit? Leg je redenering uit." -
Relateer met zinvolle ervaringen uit het dagelijks leven
Leerlingen leren meer wanneer ze kunnen zien dat wetenschap relevant is voor hun dagelijks leven. De simulaties gebruiken dikwijls beelden uit het dagelijks leven, waar mogelijk zou de simulatie expliciet hen moeten helpen om wetenschap te relateren met hun persoonlijk ontdekken. Als je vragen schrijft, neem dan hun belangstelling, ouderdom, gender en etniciteit in acht en gebruik een vriendelijke taal. Bijvoorbeeld, wanneer je een simulatie gebruikt met een sandwich metafoor om de chemische vergelijkingen in evenwicht te brengen, kan je vragen, "Als je met je vriend zou spreken over het bereiden van sandwiches, wat zou je hem vertellen zodat hij zou kunnen uitcijferen hoeveel sandwiches hij kan maken met 10 sneden brood?" -
Ontwerp activiteiten die nopen tot samenwerking.
De simulaties voorzien in een gemeenschappelijke taal voor leerlingen om in groep hun verstaan op te bouwen. Leerlingen kunnen meer leren wanneer ze hun ideeën mededelen en met elkaar overleggen. Laat leerlingen in paren of groepen werken. Moedig leerlingen aan hun ideeën te delen met hun partner, en samen te werken om vragen te beantwoorden. Nodig leerlingen uit hun ideeën te delen gedurende de discussie van de ganse klas. -
Help studenten inzicht te verkrijgen.
Geef de leerlingen de mogelijkheid om hun begrijpen te controleren. Een manier daarvoor is hen te vragen om iets te voorspellen met behulp van verworven kennis en daarna de voorspelling te controleren met de simulatie.
Wil je activiteiten die een voorbeeld zijn van deze strategie? Kijk dan uit voor Gouden Ster activiteiten als je de activiteiten doorloopt die te vinden zijn in https://phet.colorado.edu/en/for-teachers/browse-activities.