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안내된 탐구전략을 사용하여 PhET 활동 제작하기

물리교육 기술 프로젝트 Perkins/Loeblein/Harlow

4/25/2008

PhET 시뮬레이션은 학생들의 학습을 지원하기 위해 특별히 디자인 및 검증되었다. 그러나 이 시뮬레이션으로 학생들이 무엇을 하는가가 시뮬레이션 자체만큼이나 중요하다. PhET 시뮬레이션은 매우 다양한 유형의 활동에 효과적이지만 학생들이 자신의 이해를 구성하도록 격려하는 안내된 탐구활동과 통합될 때 가장 효과적이다.
다음은 이를 위한 제안이다:

1. 구체적 학습목표를 정의한다.
   학습목표는 구체적이고 측정 가능해야 한다. 많은 시뮬레이션이 복잡하며, 학생들이 압도될 수 있다. 따라서 수업을 학습목표에 연계시킨다.
2. 학생들이 판단하고 추리하도록 격려한다.
   학생들이 수행모드가 아니라 학습모드의 사용을 격려하도록 활동이 조정되어야 한다. 물리학에 대해 무엇을 발견할 수 있는가? 어떤 연관 관계를 찾는가? 어떻게 이것을 이해하는가? 어떻게 발견한 것을 설명하는가?
3. 학생들의 사전 지식 및 이해와 연계시키고 이를 확대해간다.
   질문을 통해 학생들의 아이디어를 이끌어낸다. 학생들이 그들의 아이디어를 검증 및 반증하고 또는 오개념에 직면하는데 시뮬레이션을 사용하도록 안내한다. 학생들에게 그들의 이해를 분석할 수 있는 방안을 제공한다.
4. 실제 세계의 경험을 연계시키고 이해한다.
   학생들은 지식이 일상생활과 관련이 있다는 것을 알게 될 때 학습을 더 잘한다. PhET시뮬레이션은 일상생활의 이미지를 사용하지만 수업에서 이를 분명하게 연관시키도록 도와주어야 한다. 질문과 예제를 작성할 때 학생의 흥미, 나이, 성별, 인종을 고려한다.
5. 협동적 활동을 제작한다.
   PhET시뮬레이션에서는 학생들이 자신들의 이해를 구성하도록 일상 언어를 사용한다. 학생들이 자신들의 아이디어와 추론을 상호 협의할 때 더 많은 학습이 이루어진다.
6. 시뮬레이션 사용에 대해 최소한의 지시만을 한다.
   시뮬레이션은 학생들의 탐구와 이해를 격려하기 위해 제작되고 검증되었다. 요리책 유형의 지침은 학생들의 능동적 활동을 억누를 수 있다.
7. 언어 및 도형적 사고와 이해가 요구된다.
   시뮬레이션은 학생들이 물체에 관한 이해와 추론을 개발하고 검증하는 것을 도와주기 위해 제작되었다. 학생들에게 다양한 방법으로 자신들의 사고를 설명해보도록 할 때 수업이 가장 효과적이다.
8. 학생들이 자신의 이해를 점검하도록 도와준다.
   학생들이 자신들의 이해를 점검할 수 있는 기회를 제공한다. 한 가지 방법은 새로운 지식을 바탕으로 무엇인가를 예상하도록 하고 이 예상을 시뮬레이션으로 점검하게 하는 것이다.